Ինչպես Մենդելեևը, նրա ընկերները և ճորտատիրության վերացումը Ռուսաստանին տվեցին շատ կին գիտնականներ

2024 Հեղինակ: Richard Flannagan | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 00:08

Կանանց բարձրագույն կրթության ոլորտի հետազոտողները միակարծիք են իրենց եզրակացություններում. Ռուսաստանի կանանց համար այս աշխարհում լայն ճանապարհ են հարթել այս կայսրությունը: Նրանք այնքան լավ էին եկել եվրոպական համալսարաններ, որ շատ դասախոսներ հիմարություն էին համարում նրանց չթողնել ավարտել: Բայց ո՞վ էր աղջիկ վարժեցնում այն ժամանակ, երբ բուն Ռուսաստանում նրանք դեռ չէին ընդունվում ընդհանուր բուհեր:

Գաղտնի դպրոցներ Լեհաստանում

Լեհաստանում, որը XIX դարում Ռուսական կայսրության կազմում էր, կազմակերպվեց գաղտնի դպրոցների իսկական ցանց: Դրանում դասավանդված ուսուցիչների մի մասն ուսանողների սիրող եղբայրներ և զարմիկներ էին, իսկ ուսուցիչներից ոմանք `ինքնուս երիտասարդ աղջիկներ, որոնց հաջողվեց գրքերից հաղթահարել այս կամ այն գիտությունը: Այս առաջին անօրինական դասախոսները վերապատրաստեցին երեկվա ավագ դպրոցի աշակերտներին ՝ նրանց անպայման նախապատրաստելով Եվրոպայի լավագույն համալսարաններին, իսկ նոր վերապատրաստված ուսանողները, նախքան մեկնելը, օգնեցին պատրաստել այլ աղջիկների: Նա սովորում էր ստորգետնյա դպրոցում, օրինակ ՝ Մարիա Սկլոդովսկան, ով հետագայում հայտնի դարձավ ամուսնու ՝ Կյուրիի անունով:

Չնայած մենք խոսում ենք դպրոցների և բուհերին նախապատրաստվելու մասին, իրականում առաջին կամ երկրորդ կուրսի ծրագիրը հաճախ այնտեղ էր անցնում, այնպես որ ընդունելության ժամանակ անհնար էր ճնշել դիմորդին ազնվորեն կամ այնպես, որ նա ավարտեր համալսարանը հնարավոր է, որպես արտաքին ուսանող. կյանքն ու ուսումը արտերկրում շատ թանկ հաճույք էին: Երեք գաղտնի համալսարաններ, որոնք պատրաստվում էին դոկտորի աստիճան ստանալ արտերկրում, միասին կոչվեցին «Թռչող համալսարան»:

Արտաքինից, գերազանց նախապատրաստման շնորհիվ, բուհերը շրջանցում էին ոչ միայն ստորգետնյա լեհական դպրոցների ուսանողները: Դա արեց, օրինակ, ռուս առաջին կին բժիշկ Նադեժդա Սուսլովան: Երբ աղջիկ էր, նա թույլտվություն խնդրեց մասնակցելու Սանկտ Պետերբուրգի Բժշկական-վիրաբուժական ակադեմիայի դասախոսություններին: Ոչ բոլոր դասախոսները պատրաստ չէին աղջկան տեսնել իրենց դասախոսություններին, բայց հայտնի բժիշկներ Իվան Սեչենովը, Սերգեյ Բոտկինը և Վենտսլավ Գրուբերը, հիշելով, թե ինչ ասաց Պիրոգովը բժշկության մեջ կանանց մասին (իսկ Պիրոգովը, ինչպես գիտեք, կազմակերպեց քույրերի ուսուցումն ու ծառայությունը ողորմություն Crimeրիմի պատերազմի ժամանակ), ոչ միայն թույլ տվեցին Սուսլովային գնալ իրենց դասերին, այլև միշտ պատրաստ էին նրան անհասկանալի վայրեր բացատրել:

Այս երեք դասախոսների հետ նախադեպի պատճառով էր, որ կրթության նախարարությունը հարցում անցկացրեց 1863 թ. Ընդամենը երկու համալսարան ՝ Կիևը և Խարկովը, ամբողջովին դրական արձագանքեցին (Ուկրաինան այն ժամանակ նույնպես Ռուսական կայսրության կազմում էր): Մնացած խոշոր համալսարանները տարբեր աստիճանի դեմ էին, չնայած, ինչպես հետագայում պարզվեց, այնտեղ նույնպես առաջադեմներ կային:

Վերադառնալով ընդհատակյա դպրոցներ. ուսանողուհիների դեմքը, Ռուսաստանի կառավարությունը վախենում էր ահաբեկիչ-անջատողականներից, և, ըստ երևույթին, այս երկու քաղաքներում իրենց տրամադրվածությամբ աղջիկները հատկապես կասկածելի էին թվում: Արդյունքում, Վարշավայի Լեհաստանի ստորգետնյա դպրոցները վերածվեցին համալսարանի պրոֆեսորների, ինչպես նաև այնտեղ արդեն աշխատած ասպիրանտ և բակալավրիատի ուսանողների հետ միասին:

Բեստուժևկա և բոլոր-բոլորը

Երբ, ի վերջո, կանանց բարձրագույն դասընթացները թույլատրվեցին և վաստակվեցին շատ տարբեր քաղաքներում `Սանկտ Պետերբուրգում, Մոսկվայում, Կիևում, Կազանում, Տոմսկում, նրանք անմիջապես առաջ անցան ոչ միայն կանանց կրթության բնագավառում, այլև համալսարաններ, գնացին իրական լուսատուներ դասավանդելու: Քանի որ աղջիկներին թույլատրվում էր սովորել, կառավարության որոշմամբ, միայն վճարովի, և դասախոսները նույնպես աշխատավարձ էին ստանում, կարելի էր լուսատուներին կասկածել անձնական շահի համար, բայց …

Գործնականում, այն, ինչ ուսուցիչները ստացան հենց կանանց դասընթացներում, նրանք, իմանալով, որ ի տարբերություն երիտասարդ ուսանողների մեծ մասի, այս աղջիկներին ոչ ոք չի աջակցում, որ նրանք հաճախ գալիս են հեռավոր երկրներ, լավագույն դեպքում `իրենց ընթրիքը (միակ ճաշը): շատերի համար բաղկացած է թեյից և մի կտոր հացից. նրանք իրենց աշխատավարձը տվել են կանանց դասընթացներից `ուսումնական նյութեր գնելու, էժան բուֆետի կազմակերպման, կրթաթոշակներ առավել կարիքավոր և շնորհալի ուսանողների համար, նույնիսկ նրանց բուժման համար: Ամենաակտիվ դոնորները, պետք է ասեմ, Կազանի դասախոսներն էին: Եվ նրանք սովորեցնում էին աղջիկներին նույնպես ՝ ոչ անփույթ: Կանանց դասընթացների շատ շրջանավարտներ, սկսած հայտնի Բեստուժևսկուց, այնուհետև մտան գիտության պատմություն:

Ովքե՞ր էին այդ ուսուցիչները, որոնց անունները պետք է ոսկե տառերով գրվեին կրթության պատմության մեջ: Մենք բոլորս գիտենք դրանք գիտության պատմությունից: Քիմիկոս Դմիտրի Մենդելեև: Ֆիզիոլոգ Իվան Սեչենով: Բանաստեղծ Ինոկենտի Անենսկի: Երիտասարդ այն ժամանակ լեզվաբան Լեւ Շչերբան: Ֆիզիկոս Պիտեր Ֆան դեր Ֆլիտ: Պատմաբան Վլադիմիր Գերե. Սնկաբան Նիկոլայ Սորոկինը: Ազգագրագետ Նիկոլայ Ֆիրսովը: Պատմաբան Նիկոլայ Օսոկինը: Այս նշանավոր գիտնականների դասավանդած դասընթացներում աղջիկները տիրապետում էին զուտ գիտական բազմաթիվ մասնագիտությունների, այնուհետև գնում երկրաբանների, ֆիզիկոսների, քիմիկոսների, բժիշկների, աստղագետների և ազգագրագետների մոտ:

Բայց Ֆինլանդիայում (որը այն ժամանակ նաև կայսրության մաս էր) նրանք շատ ավելի հեշտ էին. Կանանց համար առանձին դասընթացներ կազմակերպելու փոխարեն նրանց տրվեց մուտք դեպի կայսերական Ալեքսանդր (Հելսինգֆորս) համալսարան, ճիշտ այնպես, ինչպես դա արել էին այդ ժամանակ (ռուս ուսանողների ճնշման շնորհիվ) Եվրոպայի այլ համալսարաններում: Այնուամենայնիվ, այն ժամանակ համալսարանը կարծես ոչ մի առանձնահատուկ բանով չէր փայլում, ուստի դրանում երիտասարդ տիկինների հերթ չկար: Եթե հարյուրավոր աղջիկներ սովորում էին կանանց համալսարաններում, ապա այստեղ `մի քանի տասնյակ աղջիկ: Կամ երիտասարդ տիկնայք վախենում էին արական սեռի ուսանողներից:

Փողի հարց

Ասպիրանտուրայի խնդիրն այն էր, որ նույնիսկ լավագույն աղջիկների դպրոցներում հիմնական առարկաների ուսումնասիրության հետ կապված իրավիճակը ողբալի էր: Կոնստանտին Ուշինսկին շատ բան արեց այն կոտրելու համար: Նա դժգոհեց այն փաստից, որ աղջիկները եփվում կամ ծառայում էին որպես տան զարդարանք կամ քայլում էին տան սպասք ՝ անտեսելով նրանց միտքն ու անհատականությունը: Իշտ է, նա նույնպես հավատում էր կնոջ ճակատագրին, միայն նա ավելի ռոմանտիկ էր վերաբերվում նրան. Ասում են, որ ամեն գիտություն և յուրաքանչյուր մանկավարժություն պետք է սկսվի կին ուսուցչից: Ո՞վ կարող է կնոջից լավ երեխաներին սովորեցնել: Այնուամենայնիվ, նրա համար սա նաև հեղափոխական հասկացություն էր.

Իհարկե, կանայք առաջին հերթին մտահոգված էին կանանց կրթությամբ. Տղամարդիկ դա կազմակերպում էին միայն այն պատճառով, որ այդ ժամանակ միայն նրանք ունեին գիտությունների, գործընթացի կազմակերպման անհրաժեշտ գիտելիքների մակարդակ: Բարձրագույն կրթության ակտիվիստների թվում էր գրող և թարգմանիչ Եվգենիա Կոնրադին, ով բարձրացրեց կանանց համար հնարավորության դեպքում դասընթացներ բացելու հարցը:

1868 թվականի մայիսին Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի ռեկտոր Կառլ Քեսլերը 400 կանանցից դիմումներ է ստացել ՝ «կանանց համար դասախոսություններ կամ դասընթացներ» կազմակերպելու խնդրանքով: Այս կանանցից մոտ հարյուրը ամենաբարձր օղակից էին, և հիմնական ակտիվիստները, բացի Կոնրադիից, այն ժամանակվա հայտնի հասարակական գործիչներ Նադեժդա Ստասովան, Մարիա Տրուբնիկովան և Աննա Ֆիլոսոֆովան էին: Նրանք իրենց դաշնակիցներ են վերցրել քիմիկոս Նիկոլայ Բեկետովին:

Մինչ կառավարությունը որոշում էր, թե արդյոք կանայք կընդունվե՞ն գիտության ոլորտում, ուսանողները, ասպիրանտները և դպրոցի ուսուցիչները դասախոսություններ էին կարդում տնային հանդիպումներում ՝ ոչ այնքան համակարգված, որքան լեհերը, այլ ոչ պակաս ոգևորությամբ, ինչը հետագայում հիշեց Ուշինսկի Վոդովոզովի հայտնի աշակերտը: Այսպիսով, կիրակի օրերին գիմնազիայի ուսուցիչը, Մենդելեևի հին ընկերը ՝ Կրաևիչը, կարդում էր ֆիզիկա աղջիկների և կանանց համար: Ինքը ՝ Մենդելեևը, դեռ դասընթացների բացումից առաջ ոչ ֆորմալ կերպով զբաղվում էր աղջիկների հետ:

Պետք է ասել, որ գիտության հենակետերը ներխուժած ռուս ուսանողների վճռականության ներքո կար տնտեսական և պատմական հիմք: Պատմականորեն, Ռուսական կայսրությունում մի կին, ընդհանուր առմամբ, ավելի շատ իրավունքներ ուներ, քան շատ կաթոլիկ երկրներում. Օրինակ, նրա օժիտը մնացել էր նրա սեփականությունը նույնիսկ ամուսնությունից հետո, և նույնիսկ վերջին գյուղացի կինը դիմել էր դատարան ՝ պարզելով, որ իր ամուսինը ծախսել է խմիչքի վրա կամ փչացրեց օժիտը: Սա չնայած այն հանգամանքին, որ ռուս գյուղացի կինը պարտաճանաչ կերպով դիմանում էր ամենադաժան ծեծին և նվաստացմանը: Օժիտը համարվում էր անձեռնմխելի մի բան:

Տնտեսապես, 1861 թվականին ճորտատիրության վերացման հետ կապված, շատ աղջիկներ և կանայք հայտնվեցին մի իրավիճակում, երբ նրանց կամ հեռացրին իրենց հեռու ազգականները, ովքեր նախկինում աջակցել էին նրանց, կամ յուրաքանչյուր չափահաս անդամի ներդրումը պահանջվում էր ընտանիք պահելու համար: Աղջիկները գնացին քաղաք ՝ իրենց ծագման համար արժանապատիվ վաստակի համար (օրինակ ՝ նրանք սկսեցին զանգվածաբար փոխարինել նորաձև ատելյեների և խոշոր խանութների գործավարներին) և միացան երիտասարդական շրջանակներին, որտեղ կանանց իրավունքների, ներառյալ կրթության հարցը մշտապես քննարկվում էր:

Որոշ աղջիկներ անմիջապես գնացին կրթության, և ընտանիքները չխանգարեցին. Ասում են, գուցե քաղաքում գոնե իրենց ծնողների վզից գտնեն ամուսին ՝ ուսանող: Ընդհակառակը, որոշ աղջիկներ նախ մտացածին երթի էին դուրս գալիս ուսանողների համար `տնից փախչելու համար, որն այլևս անհոգ կյանք չէր խոստանում և կյանքը դարձնում ավելի իմաստալից: Երկուսն էլ ստիպված էին գրեթե զրոյից ՝ հետևում ունենալով միայն ֆրանսերեն և էթիկետ, հետևել գիմնազիաներում ավարտած տղաներին ՝ նոր աշխարհներ մտնելու համար ՝ աստղագիտության, պատմության, մաթեմատիկայի, քիմիայի, բժշկության աշխարհ: Եվ նրանք դա արեցին:

Ոչ թթվային երիտասարդ տիկնայք. Ինչու՞ Եվրոպան և Ռուսաստանը ցնցվեցին ռուս ուսանողներից 19-րդ դարում: