Յանուշ Կորչակ - ուսուցիչը, ով երեխաների հետ էր մինչև վերջ

2024 Հեղինակ: Richard Flannagan | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 00:08

Այսօր ՝ հուլիսի 22 -ին, լրանում է աշխարհահռչակ լեհ մանկավարժ, գրող և բժիշկ Յանուշ Կորչակի ծննդյան 140 -ամյակը: Նրա իսկական անունը Հերշ Հենրիկ Գոլդշմիտ էր, և այն կեղծանունը, որով այս մարդը մտավ պատմության մեջ, նա ի սկզբանե վերցրեց իր համար միայն իր գրական ստեղծագործությունները ստորագրելու համար: Թեև, առաջին հերթին, Կորչակը դեռևս գրող չէր, այլ ուսուցիչ, որը զարմանալի ունակություններ ունի երեխաների հետ ընդհանուր լեզու գտնելու և դա սովորեցնելու այլ մեծահասակների համար:

Ապագա մեծ ուսուցիչը ծնվել է 1878 թվականին Վարշավայում ՝ իրավաբանի ընտանիքում: Նա սովորում էր ռուսական հեղինակավոր գիմնազիայում, որն առանձնանում էր շատ խիստ կարգապահությամբ, և տասնհինգ տարեկանից նա ստիպված եղավ խախտել այնտեղ ընդունված կանոնները, փախչել դասերից, որպեսզի լրացուցիչ գումար վաստակի դասավանդման միջոցով և օգնի վճարել հոր բուժումը: Բայց նրա աշխատանքը չխանգարեց նրան հաջողությամբ ավարտել դպրոցը և ընդունվել Վարշավայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետ: Սկզբում նա ցանկանում էր մանկաբույժ դառնալ, սակայն, պրակտիկայի ընթացքում այցելելով մանկատներում և հիվանդանոցներում, որտեղ որբերը բուժվում էին, նա ավելի հակված էր դառնալ մանկավարժ և դաստիարակել երեխաներ, ովքեր կորցրել են իրենց ծնողներին և ոչ ոքի համար անօգուտ:

Բժիշկ, ուսուցիչ, գրող …

Բժշկական ֆակուլտետում սովորելուն զուգահեռ, Հենրիկ Գոլդշմիտը հաճախում էր այսպես կոչված Թռչող համալսարանի դասընթացներին `ստորգետնյա կրթական հաստատություն, որտեղ դասախոսություններ էին անցկացվում լեհական պատմության և այլ առարկաների մասին` առանց գրաքննության: Բացի այդ, դեռ ուսանողության տարիներին Գոլդշմիտը սկսեց աշխատել մանկական հիվանդանոցում, իսկ ամռանը ՝ ճամբարներում, որտեղ երեխաները հանգստանում էին: 1905 թվականին, երբ ռուս-ճապոնական պատերազմն էր ընթանում, նա ավարտեց համալսարանը և ռազմաճակատ մեկնեց որպես ռազմական բժիշկ:

Պատերազմի ավարտից հետո նա շարունակեց սովորել մանկավարժություն. Նա այցելեց Գերմանիա, Ֆրանսիա և Անգլիա, որտեղ նա լսեց երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ դասախոսություններ և այցելեց մանկատներ `« ներսից »տեսնելու, թե ինչպես է նրանց մեջ ամեն ինչ աշխատում: Այս հարցում փորձ ձեռք բերելով ՝ նա վերադարձավ Վարշավա և 1911 թվականին այնտեղ բացեց «Որբանոցը» ՝ հրեա երեխաների որբանոցը, որտեղ նա սկսեց կիրառել դաստիարակության նոր մեթոդներ ՝ ավելի մեղմ, քան ընդունված էր այդ ժամանակ ամբողջ աշխարհում, ավելի հարգալից վերաբերմունք երեխայի անձի նկատմամբ: Բայց միևնույն ժամանակ, դրանք բավականին խիստ են. Աշակերտների նկատմամբ հարգանքը ոչ միայն չի նշանակում, որ նրանք սիրալիր են և որ նրանք մեծացել են «ջերմատան» պայմաններում, ընդհակառակը, երեխայի ՝ որպես անձի նկատմամբ վերաբերմունքը նշանակում է, որ նա պետք է պատասխանատու լինի իր գործողությունների համար և անպայման հարգի նաև խնամողներին և այլ երեխաներին:

Այդ ժամանակ Յանուշ Կորչակը գրքեր էր գրում ավելի քան տասը տարի և ավելի լայն հանրությանը հայտնի էր որպես գրող, այլ ոչ թե որպես մանկատան վարիչ: Հետագայում սկսեցին հայտնվել մանկավարժության վերաբերյալ նրա գիտական աշխատությունները: Գործընկերները հաճախ չէին ընդունում դրանք. Այդ տարիներին Կորչակի շատ գաղափարներ տարօրինակ էին թվում և գործնականում կիրառելի չէին: Ինչպե՞ս է դա `երեխայի հետ շփվել այնպես, ինչպես մեծահասակների հետ: Ինչպե՞ս է դա ՝ չթաքցնել երեխային կյանքից, թույլ տալ նրան երբեմն ռիսկի դիմել ՝ սովորելով աշխարհը: Մեր ժամանակներում նման «գրգռիչ» մտքերը հաճախ հակասություններ են առաջացնում, և նույնիսկ անցյալ դարասկզբին …

Այնուամենայնիվ, պրակտիկան ցույց է տվել, որ Յանուշ Կորչակի կրթական մեթոդները հիանալի արդյունքներ են տալիս:Նրա բանտարկյալները, ովքեր մեծացել և հեռացել են մանկատնից, իրենց իսկ կյանքի ընթացքում կոտրեցին այն կարծրատիպը, թե «մանկատները հանցագործներ են մեծացնում». Նրանք բոլորը աշխատանք են գտել, ապրել սովորական կյանքով և ընտանիք կազմել: Եվ իրականում դա զարմանալի չէր, քանի որ մանկատանը նրանք վաղ տարիքից սովոր էին պատասխանատվության և պատրաստվել չափահասության: Շատ բարերարներ պատրաստ էին ֆինանսապես օգնել Կորչակի հաստատությանը, սակայն նա օգնություն ընդունեց միայն նրանցից, ովքեր համաձայնվեցին չմիջամտել մանկատան ներքին գործերին:

Օրինակ այլ մանկատների համար

Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին Յանուշ Կորչակը աշխատել է որպես դաշտային հիվանդանոցում բժիշկ: Նրա բացակայության ժամանակ մանկատունը ղեկավարում էր նրա ամենամոտ օգնական Ստեֆանիա Վիլչինսկայան: Պատերազմից վերադառնալով ՝ նա շարունակեց իր հիմնական աշխատանքը, և բացի այդ, նա սկսեց հրատարակել «Մալոյե Օբոզրենիե» թերթը: Այն նախատեսված էր երեխաների համար, և նյութերից շատերը գրել էին նրա աշակերտները: Ինքը ՝ Կորչակը, գրում էր մանկավարժության վերաբերյալ հոդվածներ տարբեր մասնագիտացված ամսագրերում և դասախոսություններ կարդում մանկավարժական ֆակուլտետներում և դասընթացներում ՝ փորձելով հնարավորինս լայնորեն կիսել իր փորձը գործընկերների հետ: Նրա մեթոդը որդեգրել է Վարշավայի մեկ այլ գիշերօթիկ դպրոց ՝ «Մեր տունը», որի աշխատակիցները բազմիցս դիմել են Յանուշին օգնության համար:

Մանկավարժները մնացին երեխաների հետ

Եվ հետո սկսվեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը: «Մանկատունը» իր բոլոր սաներով տեղափոխվեց Վարշավայի գետտո, և չնայած ուսուցիչներին թույլատրվեց լքել այն, նրանցից ոչ մեկը չհեռացավ իրենց ծխերից: Կորչակը փորձում էր համոզվել, որ հնարավորության դեպքում որբանոցում ոչինչ չի փոխվի. Թե՛ երեխաները, թե՛ մեծահասակները սկսեցին նույն կյանքն ապրել գետտոյում, ինչպես նախկինում: Բանտարկյալները սովորում և անում էին տարբեր բաներ, ուսուցիչները հոգ էին տանում նրանց մասին և պահպանում կարգուկանոնը … Եվ դա շարունակվեց մինչև 1942 թվականի օգոստոսի 6 -ը, երբ գետտոյի բանտարկյալների մեծ մասը դուրս բերվեց քաղաքից և սպանվեց գազի խցիկներում:

Վաղ առավոտյան, Որբերի տունը ամբողջ ուժով, գետտոյի չափահաս բնակիչների մի քանի այլ խմբերի հետ միասին, դուրս բերվեցին բակ և հերթով սկսեցին թարգմանել վոկալ: Կորչակին և մնացած ուսուցիչներին խնդրեցին մնալ գետտոյում, սակայն նրանցից ոչ մեկը չհամաձայնվեց լքել իրենց աշակերտներին: Մանկատան ղեկավարը երեխաներին ասաց, որ նրանց Վարշավայից տեղափոխում են գյուղ, և երբ նրանք բաժանվեցին երկու սյուների, նա գնաց նրանցից մեկի դիմաց գտնվող կայարան ՝ գրկելով երկու փոքր երեխաներին: Երկրորդ շարասյունը նույն կերպ ղեկավարում էր Ստեֆանիա Վիլչինսկայան:

Յանուշ Կորչակը կարող էր ավելի վաղ ազատվել գետտոյից, բայց նույնիսկ այդ ժամանակ նա հրաժարվեց միայնակ փախչել: Ուսուցիչ Իգոր Նեվերլին, ով փորձում էր օգնել իրեն, հետագայում հիշեց, թե ինչպես է Կորչակը արձագանքել այս առաջարկությանը. «Բժշկի պատասխանի իմաստը սա էր. Դուք ձեր երեխային դժբախտության, հիվանդության, վտանգի մեջ չեք թողնի: Եվ հետո կան երկու հարյուր երեխաներ: Ինչպե՞ս եք դրանք միայնակ թողնում գազի պալատում: Իսկ հնարավո՞ր է գոյատեւել այս ամենից »:

Ուսուցիչները տարբեր են: Վերջերս կենսաբանության ուսուցիչը հանդես եկավ որպես կենդանի կեղծամ.