Երբ առաջին մանկապարտեզը հայտնվեց Ռուսաստանում, և այն, ինչ ռուսները վերցրեցին գերմանացիներից

2024 Հեղինակ: Richard Flannagan | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 00:08

Մանկապարտեզները հայտնի էին ցարական ժամանակներից: Առաջին նախադպրոցական հաստատությունները բացվեցին Ռուսաստանում 19 -րդ դարում: Ավելին, կրթական ծրագիրը վերցվել է գերմանացիներից: Հետո այգիները վճարովի էին ՝ մասնավոր և հասարակ մարդկանց համար անհասանելի: Եվ միայն ԽՍՀՄ դարաշրջանում նրանք դարձան խորհրդային կյանքի անբաժանելի մասը:

«Այգեգործներ» և «կյանքի ծաղիկներ»

Երեխաների կոլեկտիվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության համակարգը մշակել է գերմանացի ուսուցիչ Ֆրոբելը: Նա Գերմանիայում հիմնադրեց առաջին հաստատությունը 1837 թվականին, որը հետագայում դարձավ այսօրվա մանկապարտեզների նախատիպը: Փիլիսոփայական համատեքստում Ֆրոբելը թվարկվեց որպես իդեալիստ, որը բարոյական կրթությունը համարեց ապագա լուսավոր հասարակության հիմքը: Իր մեթոդաբանության մեջ նա մանրամասն մշակեց երեխայի առանձին վերցրած դրական հատկությունները, ներառյալ ծրագրերում զարգացող և բացօթյա խաղերը: Այնուամենայնիվ, գործընկերները նրա զարգացումները չափազանց ձևական համարեցին: Ֆրեբելը մանկապարտեզի ուսուցիչներին անվանել է «այգեպաններ»: Իսկ երեխաները, ըստ գիտնականի, Աստծո ծաղիկներն են, որոնք պետք է մեծացնել սիրով: Մանկապարտեզը, ըստ հիմնադրի գաղափարի, պետք է հակադրվեր տեխնիկայի մեջ խրված մարդկային կադրերի բնական շարժմանը աշխարհին:

Այն ժամանակվա հայտնի մանկական դպրոցներում աշակերտները զբաղվում էին տրիկոտաժով, անգիր էին կատեխիզմը, և այս ամենը կատարյալ լռությամբ: Ֆրոբելն առաջարկեց իր դիդակտիկ համալիրը ՝ ի հակադրություն եղածների: Նրա ուսմունքի համաձայն, «այգեպանները» հաճախակի երկխոսություններ էին վարում երեխաների հետ, փոխաբերական կերպով նկարագրում էին յուրաքանչյուր շրջապատող երևույթ, դրանցով ուսումնասիրում էին գույները ՝ օգտագործելով բրդյա գունավոր գնդակներ, ուսումնական գործընթացում օգտագործում էին տեսողական միջոցներ ՝ խորանարդներ, գնդակներ և փայտե խաղալիքներ: Ֆրոբելն առաջինն էր, ով մանկապարտեզը նշանակեց որպես փոքր երեխաների ազատ զարգացման հաստատություն: Այս համակարգը ժողովրդականություն է ձեռք բերել շատ երկրներում ՝ չշրջանցելով Ռուսաստանը:

Առաջին ռուսական այգիները հարուստ աշակերտների համար

1859 թվականին Հելսինգֆորսում առաջին վճարովի մանկապարտեզի բացումից հետո նման հաստատություն հայտնվեց 1863 թվականին Սանկտ Պետերբուրգում: Մասնավոր մանկապարտեզի հիմնադիրը պրոֆեսոր Լուգեբիլի կինն էր: Հաջորդ 10 տարիների ընթացքում վճարովի մանկական հաստատություններ հայտնվեցին Վորոնեժում, Սմոլենսկում, Իրկուտսկում, Մոսկվայում, Թբիլիսիում: Այս այգիներում կրթական աշխատանքի կազմակերպումն ու ուղղությունները լիովին կախված էին հովանավորի տեսակետներից: Ոմանք, որոնք հիմնականում հայտնաբերվել են ռուս գերմանացիների կողմից, Froebel համակարգը մեթոդաբար կիրառվել է: Մյուսներում ուսուցիչների հետ համադրողները փնտրում էին աշխատանքի նոր վեկտորներ ՝ քննադատելով գերմանացի ուսուցչին և հետևելով Ուշինսկու, Տոլստոյի և այլ տնային ուսուցիչների հայտարարություններին:

Օրինակ, Լուգեբիլի մանկապարտեզում նրանք փորձում էին խուսափել խիստ կանոններից և կանոններից ՝ աշակերտներին հնարավորություն տալով «այգեպանի» մշտական հսկողության ներքո ընտրել խաղեր և գործողություններ իրենց ցանկությամբ: Seasonերմ սեզոնում բոլոր ակտիվ ժամանցը տեղի էր ունենում բնության մեջ `ծաղիկների և այգիների մեջ, իսկ ձմռանը երեխաները զվարճանում էին սառույցի սահիկներով: Ուսուցիչները ծնողներին հրավիրեցին դիտելու երեխաներին ՝ միաժամանակ տալով նրանց մասնագիտական խորհուրդներ տան բարենպաստ մթնոլորտի համար: Լուգեբիլը հաճախ անձամբ էր մասնակցում խաղերի և գործողությունների, ինչը արժանանում էր աշակերտների ընտանիքների մեծ մասի հարգանքին և բարեհաճությանը: Նա կենտրոնացավ երևակայության զարգացման վրա, այնպես որ ոչ մի օր իր հաստատությունում չանցավ առանց հեքիաթների և աշխույժ խոսակցությունների:Սիմոնովիչ մասնավոր այգին, որը կար Սանկտ Պետերբուրգում 1866-1869 թվականներին, նույնպես առանձնանում էր իր ստեղծագործական հրճվանքներով: Այն ժամանակվա թերթերում նա նույնիսկ նշվում էր որպես «ամենաիմաստունը»:

Folողովրդական այգիներ աղքատների համար

Առաջին անվճար մանկապարտեզը, որը հասանելի է բնակչության ցածր խավերին, բացվել է Սանկտ Պետերբուրգում 1866 թվականին բարեգործական «Էժան բնակարանների հասարակություն» բարեգործական կազմակերպության ներքո ՝ տնային տնտեսուհիների սերնդի համար: Այնտեղ դասերը կազմակերպված էին նույն ֆրեբելյան համակարգի համաձայն: Ամենահին նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ուսումնասիրում էին սուրբ գրությունները, աղոթքները, հյուսում, նկարում և կատարում էին կիրառական աշխատանքներ: Մանկական ներքնազգեստ կարելու կարի արտադրամաս, լվացքատուն, կոմունալ խոհանոց և նույնիսկ տարրական դպրոց այն երեխաների համար, որոնց ծնողները ճանապարհին էին աշխատում, հագեցած էին ժողովրդի այգում: Ավելի մեծ երեխաները սովորում էին օրական մեկ ժամ կարդալ և գրել, ինչպես նաև խոսել ուսուցչի հետ: Իշխանական օղակներում արձագանք չգտնելով ՝ ժողովրդական մանկապարտեզը, որը գոյություն ուներ արդեն մի քանի տարի, փակվեց ՝ գումար չունենալու պատճառով:

Խորհրդային բում

Մանկապարտեզների համակարգն առավել արագ զարգացավ Ռուսաստանում խորհրդային ժամանակաշրջանում, երբ կենտրոնացված ֆինանսավորման խնդիրը լուծվեց: ԽՍՀՄ գոյության առաջին տարիներից բացվեցին տասնյակ մանկական կրթական հաստատություններ: Երիտասարդ պետությանը պետք էին աշխատող ձեռքեր, այդ թվում ՝ կանայք: Հետևաբար, ըստ իշխանության տերերի գաղափարի, երիտասարդ մայրը, որպես պոտենցիալ աշխատող, չպետք է տարակուսած լիներ «ում հետ թողնել երեխային» հարցով: Բացի այն, որ պետական մանկապարտեզները ստանձնել են երեխաների դաստիարակության պատասխանատվությունը փոքր տարիքից, նախադպրոցական հաստատությունները միջնակարգ կրթության առաջին փուլն էին, որն ամրագրված էր Սահմանադրությամբ: Մանկապարտեզն ու մանկապարտեզը սկզբում միմյանցից առանձին կառույցներ էին (2 ամսական հասակում երեխաները ընդունվում էին մանկապարտեզ, մանկապարտեզը աշակերտներ էր հավաքագրում 3 տարեկանից): 1959 թվականին այս ստորաբաժանումները միավորվեցին մեկ հաստատության մեջ, որտեղ առաջնորդվում էին կրթության նախարարության կողմից մշակված կրթությունից և վերապատրաստումից `« պարզից մինչև բարդ »ծրագրով: Միավորված մանկապարտեզը բաժանված էր յոթ խմբի `3 մանկապարտեզ և 4 մանկապարտեզ:

ԽՍՀՄ -ում մասնավոր մանկապարտեզներ գոյություն չունեին: Բոլոր նախադպրոցական հաստատությունները թվարկված էին կամ որպես պետական (քաղաքային), կամ համարվում էին գերատեսչական (վերահսկվում է ինչ -որ ձեռնարկության կողմից): Ավելին, պետությունը ֆինանսավորեց ոչ միայն մանկապարտեզների համատարած շինարարությունը, այլև այլ կարիքների առյուծի բաժինը: Բոլոր խաղալիքները, կահույքը, գրքերը, սպասքը և այլն, որոնք անհրաժեշտ են ուսումնական գործընթացի համար, գնվել են պահանջվող ծավալներով և մշտապես թարմացվել: Foodնողների ուսերին դրված է երեխայի համար սննդի նվազագույն արժեքը, որի չափը հաշվարկվել է ընտանիքի ընդհանուր եկամուտից: Ընդ որում, ցածր եկամուտ ունեցող ծնողներն ու բազմազավակ ընտանիքները ընդհանրապես մանկապարտեզի վարձ չեն վճարում:

Դե, Ռուսաստանում ավանդական դաստիարակությունը, գյուղացիական ընտանիքներում, դեռ տարբերվում էր: Ի վերջո, այսօր ոչ բոլորը գիտեն Ինչու՞ են աղջիկներին պետք հայրիկի վերնաշապիկը, ով է Կրիկսան և ինչ կարող է անել 10-ամյա երեխան: