Ինչպես հանճարներ դաստիարակվեցին arsարսկոյե սելո ճեմարանում. Կարգապահություն, առօրյան և Պուշկինի հրատարակության կյանքը

2024 Հեղինակ: Richard Flannagan | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 00:08

Նոր Պուշկին դաստիարակելու և կրթելու նպատակը որևէ մեկի առջև չէ, դա չափազանց ամբարտավան և պարզապես անհնար կլիներ: Բայց պայմանների ստեղծումը, որը կօգնի երեխային զարգացնել իր հանճարը, ինչ էլ որ լինի, հավանաբար, բոլոր ծնողների և բարեխիղճ ուսուցիչների երազանքն է: Yեմարանի առաջին շրջանավարտը երկրին տվեց բոլորովին առաջին կարգի պաշտոնյաներ, ինչպես նախատեսված էր, բայց նրա պատերից դուրս եկած տղաների մեջ շատ հանճարներ կային: Ինչպե՞ս դա կատարվեց:

Ընդունելություն arsարսկոյե Սելո ճեմարան

Arsարսկոյե սելո ճեմարանը հիմնականում համարվում է որպես կրթական հաստատություն, որտեղ սովորել է ռուս մեծ բանաստեղծ Պուշկինը. Անելիք չկա, այս կարգավիճակը նրան վերագրվում է հենց պատմության կողմից: Բայց այնուամենայնիվ, այն, որ տասներկուամյա Ալեքսանդրը դարձավ լիցեյի ուսանող, ավելի շուտ պատահականություն էր, բայց այն, որ լիցեյի շրջանավարտը ինքն է հիմնել ռուսական գրականությունը, չի կարելի հեշտությամբ վերագրել պատահականությունների: Անկախ ամեն ինչից, 1810 թվականին կայսր Ալեքսանդր I- ի որոշումը կայացավ հիմնել նոր, առաջադեմ կրթական հաստատություն, որտեղ կրթություն կստանա ռուսական էլիտան `ապագա պետական այրեր, ովքեր կփոխեն երկիրը, կբարեփոխեն կառավարությունը և կներարկեն իշխանությունը: Լուսավորության գաղափարները սոցիալական տարբեր հաստատություններում:

1810 թվականի օգոստոսին արձակվեց թագավորական հրամանագիր, իսկ մեկ տարի անց անցկացվեցին ընդունելության քննություններ: Ոչ բոլորին էին ընդունում. Առաջին հերթին, լիցեյի ուսանող դառնալու պատիվը պատկանում էր միայն տղաներին, ովքեր, ավելին, ազնվական ծագում ունեին: Քննությունը հանձնելուց առաջ անհրաժեշտ էր ազդեցիկ անձանցից առաջարկություն ստանալ, հարցազրույց անցնել անձամբ կրթության նախարար Ռազումովսկու հետ: Սկզբում նախատեսվում էր, որ կայսեր երկու կրտսեր եղբայրները ՝ Նիկոլայը և Միխայիլը, սովորելու էին ճեմարանում, հետևաբար, մասնավորապես, Քեթրին պալատի թևը ՝ վերակառուցված ճարտարապետ Վ. Պ. Ստասովը: Աշակերտները մեծացել և սովորել են պետության ամենաբարձր պաշտոնյաների հարևանությամբ, չնայած այն բանին, որ մեծ իշխանների ծրագրերը փոխվել են:

Yեմարանի բացման նախապատրաստական աշխատանքներին զուգահեռ, Պուշկինների ընտանիքը Ալեքսանդրի կրթության ծրագրեր կազմեց: Տղան տասներկու տարեկան էր, և ժամանակն էր տնային դպրոցից տեղափոխվել ավելի հիմնավոր կրթության: Նրա հոր ՝ Սերգեյ Լվովիչի համար ամենահարմար ուսումնական հաստատությունը, թվում էր, Սանկտ Պետերբուրգում ճիզվիտական գիշերօթիկ դպրոցն էր, բայց հետո լուր եկավ նոր դպրոցի բացման մասին, որը նախատեսված էր քաղաքական էլիտան վերապատրաստելու համար, և այս տարբերակը թվում էր Պուշկին ավագին: շատ ավելի գայթակղիչ: Ի դեպ, ճեմարանում կրթությունն անվճար էր: Անհրաժեշտ էր միայն հովանավորչություն գրանցել, և այդպիսին հայտնաբերվեց ՝ Պուշկինի քեռու ՝ Վասիլի Լվովիչի, ինչպես նաև ընտանիքի ընկեր Ալեքսանդր Իվանովիչ Տուրգենևի ՝ Սանկտ Պետերբուրգի ազդեցիկ պաշտոնյայի միջոցով: Directorեմարանի թեկնածուն դուր եկավ նաև առաջին ռեժիսոր Վասիլի Ֆեդորովիչ Մալինովսկուն:

Քննությունը նշանակում էր դիմորդի գիտելիքների ստուգում բոլոր հիմնական առարկաներից, սակայն ընդունելության համար բարձր պահանջներ չկային: Պուշկինը ստացել է ռուսերեն քերականության լավագույն գնահատականը ՝ «լավ» ՝ ֆրանսերեն, պատմության և աշխարհագրության առումով այն նշվել է ՝ «տեղեկատվություն ունի»:Նրա և քսանինը լիցեյի սաների ուսուցման հիմնական ձեռքբերումները պետք է կատարվեին հաջորդ վեց տարում:

Ինչպես էին սովորում լիցեյի սովորողները

Ուսուցման ծրագիրը մշակել է ականավոր բարեփոխիչ Միխայիլ Սպերանսկին, ով խայտառակության է մատնվել yեմարանի ստեղծումից կարճ ժամանակ անց: Շեշտը դրվեց հումանիտար և իրավական առարկաների վրա: Առարկաներից էին Աստծո օրենքը, էթիկան, տրամաբանությունը, իրավագիտությունը, առանձին ուղղություն `հռետորաբանությունը և գրականությունը` ռուսերեն, ֆրանսերեն, լատիներեն և գերմաներեն: Sciencesշգրիտ գիտությունները ներկայացված էին մաթեմատիկական սկզբունքներով, ֆիզիկայով և տիեզերագրությամբ, վիճակագրությամբ: Մեծ ուշադրություն է դարձվել մարմնամարզությանը և կերպարվեստին. Լիցեյի ուսանողներն ամեն օր զբաղվում էին գեղագրությամբ, նկարչությամբ, սովորում էին պար և սուսերամարտ, սպորտային առարկաներից սովորեցնում էին ձիավարություն և լող:

Lեմարանում անցկացրած տարիները պետք է ձևավորեին անկախ, բազմակողմանի, ստեղծագործող անհատականություն յուրաքանչյուր ուսանողից, ով գտավ իր կոչումը և կարողացավ ձգտել բարձունքների: Մեծ ուշադրություն է դարձվել աշակերտների կյանքի կազմակերպմանը: Ամենօրյա գրաֆիկը կազմված էր այնպես, որ գործնականում չթողեց անգործության հնարավորությունը, ճեմարանի աշակերտները մշտապես զբաղված էին: Ընդհանուր առմամբ, նրանք օրական 7-8 ժամ տրամադրում էին դասերին ՝ դասերի և հանգստի միջև հերթափոխով, իսկ դասարանում սովորելը ՝ բացօթյա խաղերով և զբոսանքներով:

Վերելքն առավոտյան վեցին էր, աշակերտները գնացին առավոտյան աղոթքի, իսկ ժամը 7 -ից 9 -ը առաջին դասերն անցկացվեցին: Դրանից հետո թեյ էր, որին հաջորդում էր զբոսանքը: Տասին մենք վերադարձանք դասարան - մինչև կեսօր: Theերեկի տասներկուսից մեկին լիցեյի սովորողները կրկին զբոսանքի դուրս եկան ՝ վերադառնալով ճաշի ժամին: Կեսօրը նվիրված էր գեղագրությանը և նկարչությանը `մինչև ժամը երեքը, այնուհետև մինչև երեկոյան հինգը նրանք զբաղվում էին այլ դասերով: Հետո նրանք գնացին թեյ խմելու և նորից զբոսնելու - մինչև ժամը վեցը, իսկ երեկոյան ընթրիքից առաջ նրանք նվիրվեցին կրկնվող դասերին ՝ այցելելով գրադարան: Ընթրիքը սկսվեց երեկոյան 20.30 -ին, որին հաջորդեց ազատ ժամանակը, իսկ երեկոյան ժամը 10 -ին աշակերտները գնացին երեկոյան աղոթքի և քնելու:

Գրեթե ամբողջ ժամանակաշրջանում ճեմարանի ուսանողները հասարակության մեջ էին և հսկողության տակ էին. Հետևաբար, ճեմարանում սովորելու ընթացքում բոլորը զարգացրեցին հիանալի սոցիալական հմտություններ: Ուսուցիչները տղաներին դիմում էին «դու» -ով ՝ ազգանվանն ավելացնելով «վարպետ» բառը, ինչը նպաստեց աշակերտի և ուսուցչի միջև որոշակի հեռավորությամբ հարգալից հարաբերությունների հաստատմանը: Ուսուցիչների կազմը ներառում էր հիմնականում երիտասարդ մասնագետներ, ովքեր առանձնանում էին մասնագիտության նկատմամբ ստեղծագործական մոտեցմամբ, նրանցից շատերը չափազանց ուժեղ ազդեցություն ունեցան ապագա շրջանավարտների վրա:

Yեմարանում նրանք սովորեցնում էին ոչ թե անգիր ճշմարտություններ, այլ սեփականը փնտրել, մտածել անկախ, ազատ և անկախ: Այդ ժամանակվա համար բավականին առաջադիմական էր ֆիզիկական պատժի լիակատար մերժումը: Աշակերտները դասակարգվեցին ըստ իրենց ուսումնական հաջողությունների. Դասարանում և ճաշարանում տեղը կախված էր այս դասարանից. Լավագույններին թույլատրվեց ավելի մոտ նստել ուսուցիչներին:

Ինչու՞ ճեմարանի փորձի արդյունքները ներկայումս չեն օգտագործվում:

Նման փորձի արդյունքը ընդհանուր առմամբ հայտնի է բոլորին. Մի բան, որը ճեմարանը տվեց Պուշկինի աշխարհին, լիովին արդարացնում է դրա ստեղծման գաղափարը: Բայց բացի բանաստեղծից, առաջին համարում ընդգրկված էին նաև այլ նշանավոր անձինք ՝ դիվանագետ Ալեքսանդր Գորչակովը, Ֆեդոր Մատյուշկինը, բևեռախույզ և ծովակալ, Միխայիլ Յակովլևը, երգիչ և կոմպոզիտոր, Անտոն Դելվիգ, բանաստեղծ և հրատարակիչ: Աշակերտների բավականին փոքր տոկոսը, ի համեմատ սկզբնական գաղափարի, նվիրվեց հանրային ծառայությանը: Պարադոքսալ է, որ ճեմարանը ավելի շուտ ընդդիմության տեղիք տվեց. 1817 թվականի շրջանավարտներից երկուսը եկան Սենատի հրապարակ, շատերը տարբեր գաղտնի ընկերություններում էին:

Սա, թերևս, պատճառներից մեկն էր, որ yեմարանի փորձը ազգային մակարդակում արմատ չդրավ ո՛չ նախկինում, ո՛չ հիմա: Մեկ այլ վճռորոշ պահ էր ուսանողների պարտադիր բաժանումը ընտանիքից:Վերապատրաստման առաջին իսկ ամսվա ընթացքում հայտարարվեց, որ տուն մեկնելն անթույլատրելի է, և աշակերտները բոլոր վեց տարիները կանցկացնեն ճեմարանի պատերին: Նրա առաջին շրջանավարտների հիշողությունների համաձայն, այս խոսքերից հետո հեկեկոց լսվեց: Արձակուրդների ժամանակ, որոնք ընկել էին միայն հուլիսին, նրանք տուն չէին գնում: Ընտանեկան այցելությունները թույլատրված էին, բայց բավականին սահմանափակ: Արտաքին աշխարհից մեկուսացումը որոշ չափով խանգարեց 1812 թվականի իրադարձություններին, երբ լիցեյի ուսանողները, դեռահաս տղաները, ուրախությամբ և ակնածանքով շփվեցին սպաների հետ, ովքեր պատերազմ գնալուց առաջ եկել էին կայսեր նստավայր:

Իրենց կյանքի ընթացքում լիցեյի ուսանողները հիշում էին arsարսկոե Սելոյում իրենց ուսումը որպես իրենց կյանքի լավագույն տարիները. Դա պարզ է ինչպես նրանց նամակագրությունից, այնպես էլ ճեմարանին նվիրված բազմաթիվ բանաստեղծություններից: Բոլոր ուսանողները ուսման ընթացքում իրենց ուժերը փորձեցին բանաստեղծական արհեստի մեջ `սեփական թերթերի հրատարակման ժամանակ, էպիգրամներ գրելով ընկերների և թշնամիների համար:

Հոկտեմբերի 19 -ը, ի վերջո, դարձավ առաջին լիցեյի սաների հիմնական տոնը. նրանք չէին կարող ոչնչացնել ոչ մի տարի, ոչ մի հեռավորություն:

Ինչպես վայել է ցանկացած մերձավոր համայնքի, այնպես էլ լիցեյի ուսանողներից յուրաքանչյուրին տրվել է մականուն. նրան դուր եկավ ապուրը, նա մեխանիկորեն պատասխանեց «Այո, պարոն»: Պուշկինը «ֆրանսիացի» և «Էգոզա» էր, նրա ընկերը և հարևանը ՝ Պուշչինը ՝ «մեծ nաննո»:

Lեմարանի տարիները աշակերտներից յուրաքանչյուրին տվեցին անհամեմատելի սոցիալականացման, լուսավոր մեծանալու, խիստ կարգապահության և ներքին ազատության համադրություն: Չնայած դրան, քչերը, որոնց ճակատագիրը կարելի էր երջանիկ անվանել. Բայց շատերը դարձել են նշանավոր անձնավորություններ. Նրանց անունները չեն մոռացվում նույնիսկ հիմա, և ամենևին էլ ՝ Պուշկինի շրջապատին մոտ լինելու պատճառով: Worldամանակակից աշխարհում երեխայի հմտությունները սերմանելը կարևոր և օգտակար է ճանաչվում գեղագրություն և գեղագրություն - այն գործունեությունը, որին մեծ ուշադրություն էր դարձվում arsարսկոյե սելո ճեմարանի պատերի ներսում: